Defesa de Mestrado
Estudante: Venerando Santiago de Oliveira
Programa: Mestrado Profissional em Ensino de Astronomia
Título: "Satélites, Lixo Espacial e o Ensino de Astronomia na Educação Básica."
Orientador: Prof. Dr. Gustavo de Araújo Rojas
Comissão Julgadora:
- Prof. Dr. Gustavo de Araújo Rojas - NUCLIO (Presidente e Orientador)
- Prof. Dr. Eduardo Serra Cypriano - IAG
- Profa. Dra. Jane Cristina Gregório-Hetem - IAG
- Prof. Dr. Gustavo Iachel - UEL
Membros suplentes:
- Prof. Dr. Ramachrisna Teixeira - IAG
- Prof. Dr. Amâncio Cesar Santos Friaça - IAG
- Prof. Dr. Reinaldo Santos Lima - IAG
- Prof. Dr. Michel Corsi Batista - UFTPR
Resumo:
A presente dissertação expõe os resultados da investigação dos impactos produzidos na aprendizagem de conceitos de Mecânica Celeste com a inserção do tema satélites e lixo espacial em aulas de Astronomia na etapa do ensino Médio. Para tal, foram desenvolvidas seis sequências didáticas investigativas que abordaram diferentes conceitos físicos geralmente trabalhados em aulas regulares de Física, previstos tanto na BNCC como nas matrizes curriculares regionais. A escolha do tema e a produção do material didático foram fortemente balizadas pelos pilares ausubelianos de aprendizagem significativa: material potencialmente significativo, mobilização dos conhecimentos prévios e disposição dos estudantes para aprender. A adoção da abordagem didática de Aprendizagem de Ciências Baseada em Investigação visou potencializar o engajamento e o protagonismo dos estudantes aos lhes oferecer um ambiente rico, com variados recursos físicos e digitais, com facilitação de interações entre estudantes e que possibilitasse o exercício da dúvida, da geração de hipóteses e do espírito crítico, além de favorecer a criatividade e a capacidade de síntese e argumentação na apresentação dos resultados e dos modelos explicativos produzidos por eles durante a investigação. O conjunto de Sequências Didáticas Investigativas (SDIs) foi aplicado em três escolas de Ensino Médio da cidade de São Paulo: uma escola particular com atividades extracurriculares no contraturno, uma escola pública de ensino integral e uma terceira escola pública, também de ensino integral, onde a resistência inicial dos estudantes à proposta investigativa revelou a centralidade da disposição para aprender e a importância de uma mediação docente fortemente adaptativa e dialógica. Os resultados obtidos nas duas primeiras aplicações apresentam evidências de aprendizagem significativa, com perceptível evolução do repertório conceitual dos estudantes, e evidenciam a eficácia da abordagem investigativa na promoção da autonomia e do engajamento ao afastar-se do modelo tradicional expositivo com o qual os estudantes estavam familiarizados. Aspectos igualmente desafiadores, que ensejam reformulações e escolhas de diferentes estratégias para a superação de concepções persistentes, são também identificados e discutidos.
Palavras-chave: aprendizagem significativa, ensino por investigação, ensino de Astronomia, Mecânica celeste, satélites, lixo espacial